中國足協(xié)吹響了，中國足球戰(zhàn)略足球“全國娃娃足球啟動”的新的新動力號角，當(dāng)我看到我們的新舉戲化新平杭州東哥餐飲管理有限公司孩子，孩子的措游家長，孩子的課程老師，盡情的娃娃投入、真實(shí)的中國足球戰(zhàn)略足球快樂、戀戀的新的新動力不舍，我看到了未來的新舉戲化新平希望和發(fā)展方向。

　　這是措游中國足球發(fā)展的一個新戰(zhàn)略、新舉措。課程我們感覺到了戰(zhàn)略的娃娃高度，是中國足球戰(zhàn)略足球“足球從娃娃抓起”。它不僅是新的新動力當(dāng)今足球發(fā)達(dá)國家公認(rèn)的理念，也是新舉戲化新平中國足球中、長期發(fā)展規(guī)劃的原則性措施。更是中國領(lǐng)導(dǎo)人，提出的杭州東哥餐飲管理有限公司有效解決“中國足球根本問題”的戰(zhàn)略思想及必由之路?？墒?，盡管道路相同，國家之間不同的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，國家之間不同的文化背景，不同的意識形態(tài)，“從娃娃抓起”方式、舉措、途徑又是不相同的。閉關(guān)自守，盲目照搬，都是不可取的。我們只有抓住各個足球發(fā)達(dá)到國家共性的長處，遵循、尊重自己國家的特色和要求，“從娃娃抓起”才能抓的準(zhǔn)、抓的實(shí)、真正做到“抓起來”。不單純是一個轟轟烈烈的活動，也不僅僅是一個熱熱鬧鬧的形式。

　　中國足協(xié)的這次有計劃的、有節(jié)奏、有步驟的行動方案，就是一個新的動力，新的平臺、新的高度。我們作為一名幼兒教育工作者、作為一名幼兒園園長、也作為一名大學(xué)教授，共同結(jié)合幼兒體育專家，聯(lián)手中國足協(xié)共同搭建好這個平臺，形成一種合力，助推中國足球的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。打造好適合在中國發(fā)展《中國娃娃足球》的模式。在此，提出四個新舉措：

　　一、瞄準(zhǔn)未來，樹立中國的娃娃足球發(fā)展的科學(xué)理念

　　瞄準(zhǔn)目標(biāo)，建立專業(yè)化的研究團(tuán)隊(duì)，建立專業(yè)化的研究機(jī)構(gòu)，積極探索中國未來娃娃足球的“基因工程”。以幼兒教育專家、幼兒體育專家、足球?qū)＜?、兒童醫(yī)學(xué)專家為主導(dǎo)，組成跨學(xué)科、融合開放式科研團(tuán)隊(duì)。遵循足球運(yùn)動項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)前兒童的成長規(guī)律。一定讓娃娃足球課程游戲化，來充分調(diào)動兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性。只有兒童的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到調(diào)動，兒童才能成為娃娃足球游戲的主人，成為娃娃足球游戲的主體。才能培養(yǎng)興趣、形成愛好、發(fā)展成特長。

　　其次，保障項(xiàng)目有組織、有規(guī)劃(初期和中、長期)、有管理，項(xiàng)目落實(shí)到位，責(zé)任依托到人。緊密遵循教育部《3～6歲兒童發(fā)展綱要》，積極探索以適宜的游戲課程，搭建娃娃足球課程體系。以早期“興趣”化替代早期“專業(yè)”化。讓足球與幼兒教育的融合性大于足球的“專業(yè)”性。釋放娃娃足球的快樂功能、達(dá)到促進(jìn)健康全面發(fā)展的功能，要用感知積極促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。真正讓足球走進(jìn)課堂；走進(jìn)家庭，走進(jìn)“小伙伴”。

　　二、抓好落實(shí)，創(chuàng)新中國娃娃足球適宜的操作方法

　　遵循“簡單就是快樂的原則”，細(xì)膩的分化出3歲、4歲、5歲的游戲化娃娃足球課程體系，以及“大綱”和操作指南。同時，把優(yōu)秀品格培養(yǎng)，優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成，融合在課程中。在課程建設(shè)中，既要體現(xiàn)出足球運(yùn)動的特征，更重要的是尊重幼兒教育的本質(zhì)。日本幼教專家高杉自子提出了推進(jìn)幼兒園教育的三個論點(diǎn)：一是使幼兒能夠情緒安定，充分發(fā)揮出積極性、主動性、創(chuàng)造性；二是實(shí)施以幼兒自發(fā)游戲?yàn)橹行牡木C合性指導(dǎo)；三是根據(jù)幼兒個性發(fā)展的差異進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。高杉自子認(rèn)為“這也是今后幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的重要指標(biāo)”。

　　建立幼兒娃娃足球的“幼兒專業(yè)教師”。教師專業(yè)化最終是通過有效促進(jìn)幼兒發(fā)展體現(xiàn)出來的，促進(jìn)幼兒發(fā)展是教師專業(yè)化的根本目的。然而，教師的專業(yè)化也是非常艱巨的過程，這要求教師不斷反思自我，改變自我，挑戰(zhàn)自我。培訓(xùn)機(jī)制到位、適宜、可行。

　　三、結(jié)合國情，探索中國娃娃足球可行的發(fā)展方式

　　地方教育部門、足協(xié)、幼兒園、小學(xué)及家長要高度達(dá)成思想觀念上的統(tǒng)一和計劃行動上的一致。課程游戲化是對現(xiàn)有課程的提升、改造和完善，其方向和依據(jù)是《指南》和《綱要》。讓幼兒園課程更加完善尤其是更加體現(xiàn)游戲精神，是我們應(yīng)努力的方向。推進(jìn)娃娃足球課程游戲化的目的，是提升幼兒園課程建設(shè)水平和提高幼兒教師專業(yè)能力。以“娃娃足球優(yōu)秀示范幼兒園”的形式，以娃娃足球發(fā)展聯(lián)盟的形式；以娃娃足球家長委員會的形式。以幼小銜接訓(xùn)練基地的形式，搭建操作平臺相互促進(jìn)，拓展發(fā)展的領(lǐng)域與空間。

　　四、不斷完善評價體系，建立大數(shù)據(jù)，為拓展做好鋪墊

　　建立和不斷完善評價體系，是促進(jìn)中國娃娃足球，不斷進(jìn)步發(fā)展的保障。娃娃足球聯(lián)盟的體系的建立，也是產(chǎn)生大數(shù)據(jù)的源泉，對監(jiān)督、檢查課程、活動的有效性；教師、方法、手段的可行性；以及激勵孩子進(jìn)步的重要手段。動態(tài)的評價和階段性的總結(jié)也是保障教學(xué)、活動、“比賽”科學(xué)性的有力措施。

　　繳潤凱 教授 東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授，東北師范大學(xué)附屬幼兒園園長；教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心主任

　　張守偉 教授 東北師范大學(xué)體育學(xué)院院長；博士生導(dǎo)師

　　裴海泓 教授 吉林大學(xué)體育學(xué)院教授

　　饒剛 長春市足協(xié)秘書長

(編輯：李鑫)